以督促课程改革深化  以导引领教科研升华

靖江市人民政府教育督导室

           随着教育管理体制的上移，作为县级人民政府督导室，他的主要职责是督学，认真履行好对学校的“监督、检查、评估、指导”的工作职能。如何将督导评估的“指导”作用由一所学校扩大到所有学校，即把督导评估中发现的学校的亮点发扬光大、个性化的创新举措在同类学校层面上推广？共性的问题通过什么途径和行之有效的方法解决？是我们在工作中一直思考和探索的问题。为此，我们边学习边探索，边总结边完善，在以督促课程改革深化、以导引领教科研升华上作了一些尝试

       取得了明显成效。

          以督促课程改革深化。2006年10月，我室组织对八圩初级中学的综合督导评估时，发现该校的综合实践活动搞得很有特色，教师将研究性学习、社会实践、社区活动、信息技术以及各学科的课程进行整合，以爱祖国、爱家乡、爱科学为主线，引导学生从生活、自然、社会现象中发现问题，提出问题，组织学生充分利用社区、村队、家庭、学校等教育资源，利用课余、节假日时间，引导学生自主学习，合作探究，最后以“说听课”的形式，以小组为单位在班级内展示研究成果，达到资源共享。这种“说听课”充分体现了综合实践活动实践性、开发性、生成性和自主性的特点，培养了学生的采集信息、处理信息的能力，促进了学科知识的相互渗透，提高了学生的人文素养，发展了学生与人合作的团队精神，是有利于全面提高学生综合素质的教学模式。为了推广其经验和做法，我室在该校召开了“靖江市教育督导评估研讨暨综合实践活动”现场会，全市所有初中和小学校长出席了会议。与会者观摩了该校的说听课，参观了该校四年来积累的研究成果，听取了该校老师的教学体会和学校领导的汇报，亲身感受了“说听课”给学生、教师、学校带来的新变化。他们一致认为，说听课不仅形式新，且对教学设施设备要求不高，各校易操作，它从根本上改变了学生的学习方式和教师的教学方式，促进了学校、教师、学生的共同成长，这就是课程改革的核心。我们会同局基教科出台了相关文件，对综合实践活动的评价进行了改革，保证了全市综合实践活动的正常开展，突破了课程改革的难点，深化了学校的课改工作。一年多来，经过我们的推动，全市各校因校制宜，综合实践活动都搞得有声有色。

以导引领教科研升华。在对各级各类学校的督导评估中，我们深深地感到，课程改革的重点应是课堂教学的改革，而学校课堂教学普遍存在的问题是，教师把先进的教育理念常停留在口头上，还没有真正转化为鲜活的教学行为，学生的主体地位未能真正确立，尤其是创新思维的启发和培养体现得还不充分。如何增强“课堂教学的有效性”？我们和局教科室的同志一起磋商，针对上述问题，我们确立了将“优效教学”作为全市共同研究的主课题，以科研促教改，边教边研，以研促教。目前，该课题已获省教科室批准，定为“十一五”省级课题，全市各校围绕主课题申报获批了199个子课题。这些课题来自各级各类学校，涉及课程方案里的所有课程。目前，该课题的研究正在全面而有序地进行。市教育学会、教研室、教科室一起努力为教师成长搭建平台，正有计划有系统地进行各学科、各学段、各年龄层次的教学基本功比赛。课题研究正引领着课改的深化，引领着教师的成长。

督导评估工作只有在实践中探索，在探索中创新，它才能保持旺盛的生命力，才能为教育教学保驾护航。