靖教督发〔2009〕11号

关于对靖江外国语学校综合督导评估的报告

根据《泰州市教育督导暂行规定》要求，依据《泰州市初级中学督导评估方案（修订稿）》及《泰州市小学督导评估方案（修订稿）》，我室组织督导评估组于2009年3月16日至17日对靖江市外国语学校近三年办学水平进行了综合督导评估。

此次督导由市教育局副局长、市人民政府督导室主任褚庆前总负责，督导科朱明科长任组长，选调了部分泰州、靖江市政府兼职督学，市教育局有关科室负责人及教研室教研员，部分学校校长、特级教师、学科带头人或教学骨干，总计57人组成。

两天中，督导评估组观看了学校制作的专题片，听取了学校负责人的自评报告；参加了学校的升旗仪式；分别召开了不同类型，由多种对象参加的座谈会；组织了教师、学生、家长三种类型的问卷调查；参加了学科组的集体备课、教研活动；评估组以较多的时间深入课堂，听了15个学科的170节课，听课覆盖率占全校专任教师的56%；对9个年级33个班级全体学生进行了课堂教学情况随堂测试；查阅了所有评估台账资料；查看了领导听课笔记、班主任工作手册、教师备课笔记、教研组工作计划和活动记录、学生作业本；观看了小学部班级朗读表演和初中部的班级主题队会；观摩了全校的大课间体育活动，检查了广播操和眼保健操；全面察看了校园环境，检查了学校办学设施及使用情况；个别走访了教师和学生，与学校部分领导进行了交谈。经过对所采集的各类信息的汇总分析，形成了对外国语学校综合督导的评估意见，现报告如下：

一、基本情况

靖江外国语学校是一所既年轻又具有悠久历史的九年一贯制学校，其年轻，她是2004年，由原靖江市实验小学和创办于2003年的原靖江外国语学校合并组建而成，其悠久历史，可追溯到原靖江市实验小学的前身——创办于清光绪三十一年（公元1905年）的靖江县高等小学堂。目前，学校占地8.2万平方米，建筑面积5万余平方米，有115个教学班级，在籍学生6800余人，在编教职员工326人，其中专任教师301人。

该校自组建以来，秉承传统，开拓创新，积极推行品牌战略，大力实施素质教育，以全新的理念、科学的管理，精心打造过硬的师资队伍，全面培养现代化的人才。在全校师生员工的共同努力下，该校先后被确定为“国家基础教育实验中心外语实验学校”，“二十一世纪中国学校体育发展研究实验学校”。学校先后荣获“江苏省绿色学校”、“江苏省学校体育工作先进单位”、“江苏省青少年法制教育工作先进集体”、“泰州市科技教育特色学校”、“泰州市艺术特色学校”、“泰州市教育系统模范教工之家”、“泰州市语言文字规范化学校”、“江苏省巾帼文明岗”（小学部低年级组）、“泰州市巾帼示范岗”（初中部英语组）等荣誉称号，在《基础教育参考》杂志社举办的“首届中国和谐校园网上推选活动”中，该校被评为“和谐校园之星”。

督导评估组成员一致认为：外国语学校文化底蕴丰厚，领导班子素质过硬，教师群体业务精良，学生文化素养高，学校办学水平正得到广大学生家长的一致认可和市民的广泛赞誉，已经成为本地区乃至周边有着较大影响力的一所名校。

二、主要成绩和经验

（一）办学目标高瞻远瞩，开拓创新

新的外国语学校组建后，秉承传统，开拓创新，以新理念办新学校，用新模式育新人才。学校以“至健至善”为校训，着力培养具有健康体魄和完美人格的学生，以“为学生的终身发展奠基，让每位学生获得成功”为办学目标，以“德才并举、文理并重、外语强化、全面提高”为办学宗旨，努力构建“全面发展、外语见长”的特色办学模式，把“用微笑迎接每天，让学习充满乐趣”作为教育教学的永恒追求。经过几年努力，学校办学思路不断清晰，办学理念不断成熟，形成了“厚德益智、务实力行”的校风、“智慧教书、爱心育人”的教风和“乐学善思、求真创新”的学风。

为保持和发展学校的办学水平和特色，该校将办学目标、办学思路分解到学校中长期发展规划中，细化在每学期各部门的工作计划中，内容详实，操作性强。各方面计划能有机整合，形成具体的月工作计划和周工作安排，在实施过程中组织领导到位、措施到位、效率高、质量好，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

（二）班子队伍素质过硬，勤奋务实

校长是一校之魂，一个好的班子，就是一所好学校。该校注重领导班子建设，倡导求真务实、廉洁勤政、敬业爱岗、无私奉献的工作作风。学校17名校级领导和中层干部，老中青搭配，年龄结构合理，他们都成长于教学一线，有丰富的教学经验和较强的组织能力。校长缪明灿，泰州市名校长，有事业心和责任感，既有丰富的管理经验，又有很强的管理能力，虽年过半百，但能锐意改革，一心一意为学校，一心一意谋发展。在他的带动下，班子成员各司其职，相互协作，充分发扬勤政、廉政、优政传统，为教工服务，为教育教学服务，做教工表率。他们各自都有明确的业务分工，基本做到每位领导管理一条线，蹲点一个年级，联系一个教研组，挂钩一个科研课题，兼教一门学科。班子成员积极发挥各自的能力优势和专业特长，用丰富的教学经验、理论水平指导教研，我们查阅了11位领导的听课笔记，四周内共听课95节，最多的听了15节，并能注重听课后的意见交换。我们还查阅了学校班子成员的工作周记，所有同志的周记，内容详实，所做工作一目了然，对工作的反思及设想实事求是、切实有效，做到了所做工作有总结，后期工作早打算，此举规范了各部门管理人员的管理行为，提高学校管理效能。参加座谈的教师一致认为，学校班子成员具有高度的敬业精神、勤奋务实的工作作风及民主管理的群众意识，既有良好的个体素质又有较强的群体合力，在教师中有较高的威信。素质过硬、形象良好的领导队伍为学校发展提供了有力的组织保障。

（三）教师群体业务精良，爱岗敬业

师资队伍素养的高低，直接关系到人才培养的质量，关系到学校能否持续发展的大事。因此，构建一支德才兼备的高素质的教师队伍是学校工作的重中之重。该校从“铸炼师魂、提升师能、凝聚师心”等方面精心打造这支队伍，从而在较短时间内拥有了一个“师德高尚、业务精良、学有专长、教有特色、爱岗敬业、乐于奉献”的教师群体。

1. 铸炼师魂

学校重视教职工的政治学习，学校有详细的政治学习制度，有丰富多彩的修身立德学习内容。组织广大教师学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和《中小学教师职业道德规范》、《江苏省中小学管理规范》等，切实把思想统一到中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的要求上来，牢固树立育人为本、德智体美全面发展的观念。坚持开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育。大大提高了全校教工的职业道德水平，强化了大家的服务意识、大局意识、责任意识、目标意识、质量意识、品牌意识与竞争意识。广大教师能够面向全体学生，关心爱护每一名学生，尤其关心弱势群体，对那些家庭困难和学习困难的学生有行之有效的帮教措施，努力把“高尚的师德是教师的最高学位”落实到平日的每一天工作中，提高了广大教师文明执教的程度，涌现出了一批师德先进个人。如青年美术教师陶鸣默默无闻照顾单亲学生小雪三个年头，每天将她带回家，吃完晚饭，辅导好作业，再送其回家，不计任何报酬，在陶老师的精心辅导下，小雪的作品——《海底世界》参加“星星河”全国少儿美术大赛得了一等奖。陶老师对小雪三年的坚守，让我们看到了一位年轻教师的高尚情怀。参加座谈的家长发言中还谈到好多班主任工作细致入微，关爱每一位学生，特别是对学困生和留守儿童的事例。他们一致认同外国语教师以身作则、为人师表、热爱学生、教艺精湛。为树立典型，激励先进，学校每年都评“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳管理员”、“巾帼标兵”、“五一劳动模范”，利用校园网、橱窗宣传他们的先进事迹，实现价值激励。

2. 提升师能

一是重视青年教师的培养。学校规定工作五年以内的青年教师，要求做到“四个一”：一天写一篇100字以上的教学记录；一个星期看一篇教育教学论文、写一篇教学札记；一个月看一本教育专著、写一篇教育教学反思；一年内在校级以上刊物发表一篇论文、上一节公开课。扎实抓好“青蓝工程”——师徒同课异教活动以及师徒评课活动。以“捆绑考核，奖惩同等”的管理机制，促使指导老师对指导对象的成长过程实行全程指导，对他们的各级研究课、评优课实行重点指导，这样让骨干教师在引领中进一步提升自己，让青年教师在榜样的感召下找到目标，让教师在互帮互助中实现双赢。二是加强加强骨干教师队伍建设。一方面引导教师不断总结自身的工作经验，反思自己的教学实践，以便找到进取的最佳切入点，尽快提高自己的素养。另一方面大力帮助教学上有特色的教师，创造条件推荐他们参加各类教学业务竞技，选派骨干教师到外省市学习先进经验、参加学术交流，赴国外参加进修培训，为促其尽快成长搭建舞台。三是借助外力抓“富脑工程”。它山之石，可以攻玉。该校一直注重为广大教师提供和创造外出学习的机会，并坚持外出学习汇报制、学习成果共享制。学校多次邀请国内著名教育专家来校讲学。2008年上半年，学校邀请中央教科所焦荐博士、教育部基础教育司乔玉全处长、教育部《人民教育》编辑部第一编辑室主任、全国模范班主任任小艾老师，为全校教师更新教育观念、提升教育艺术传经送宝。2009年1月，学校又迎来了著名教育改革家魏书生的精彩报告会，让每一位教师都享受到他朴实的“快乐从教”、“严谨治学”的教育思想，为大家带来了丰盛的文化大餐。此举开阔了教师眼界，丰富了教师专业知识，提高了教学业务水平。四是以活动促发展。每学期有计划地举行开放活动、优课评比活动、新教师“过五关”活动、师徒同课异教活动、教研组长示范课、青年教师基本功竞赛、三字比赛、演讲比赛、专业素质测试、送教下乡、校际联谊……每次活动都能周密组织，务求实效。使得所有教师都能在活动中得到磨练，得到发展，有所收获，从而提高了教师基本素质和教学技能，促进了教师的专业成长，培养了一批教学骨干。

由于学校坚持用发展的眼光打造师资队伍，因此成效明显。目前该校301名专任教师中，人人学历达标，有靖江市名教师4人，靖江市教坛新秀6人，市学科指导小组成员11人。三年来，在各级各类赛课比赛中，有5人次获全国一等奖，15人次获省级一、二等奖，35人次获大市级一、二等奖，50多人次获市级一等奖，60多人次面向全市公开教学。学校多次被评为“靖江市教科研工作先进集体”。

3. 凝聚师心

教职工座谈会上，与会同志侃侃而谈，他们的发言提供给我们的信息是:外国语人辛苦并快乐着。这种敬业奉献的精神，除了这个优秀群体良好的个人素养、百年老校优良传统的传承，还有一个重要的因素，就是学校领导人性化的关怀。参加座谈的同志介绍，学校为每个教师建立了生日档案，每逢教师生日，即便是在寒暑假中，或者他（她）本人忘记了，学校领导也会给他（她）送上蛋糕、鲜花和贺卡；遇教师生病住院，学校必定前去慰问，并送去慰问品；凡教师或子女婚嫁，领导都能到场祝贺。平时能充分发挥工会的桥梁纽带作用，积极开展走访帮困、旅游疗养等工作。这些已成为外国语学校的传统，也就这么几个小举措，感动了所有教师，增强了学校的凝聚力。

当然，科学评价促教师队伍健康发展也是学校凝心聚力的一大举措。为调动广大教职员工的工作积极性，充分发挥分配的导向、激励功能，使“校内结构工资”与责任、质量、贡献直接挂钩，建立重能力、重实绩、重贡献的良性分配机制，以适应市场经济背景下教育竞争的需要，该校制定了《校内结构工资实施方案》，对教师的工作量和工作实绩进行量化考核。方案打破了多年来吃大锅饭的分配制度，初步形成了多劳多得、优绩优酬的分配方案，考核做到平时考核和年度考核有机结合，充分尊重教师的劳动和成果，让教师体会到自己的地位和价值，有效推进学校各项工作的开展。

（四）学校管理科学民主，规范有效

管理出效益，管理出质量，外国语学校一直坚持“向管理要质量，向管理要效益，向管理要稳定”，积极提升管理理念，创新管理举措，以科学规范的学校管理确保学校沿着依法治校的轨道健康运行。

1.完善管理制度

为适应现代学校管理的需要，学校根据《江苏省中小学管理规范》的要求，结合学校发展规划，抓住学校管理的关键环节和重点，研究和完善了学校各种管理制度、各部门工作职责和学校领导岗位职责，印制了《靖江外国语学校管理制度汇编》，对学校工作进行细化分工，推行精细化管理模式。学校的教育教学管理、后勤管理、卫生安全管理、档案管理等都有章可循，学校工作做到事事有人做、人人有事做。

2.创新管理机制

为切实提高管理效益，该校将管理区域划分为小学、初中、后勤三个部和教育、教学、科研、群团四条线，这些部门和条块都分别有主管和分管领导，学校各级领导、各个部门、各种岗位形成了既分工负责又相互补位的良好工作格局。学校规模大，教研组、年级组就相当于一所学校，因此，该校注重加强教研组、备课组建设，通过民主推荐、领导考核，选派好学习、肯钻研、善创新，有教科研能力的教师担任教研组长、年级组长和备课组长，发挥他们在年级（学科）教育教学、教育教研、安全管理等方面的引领作用、核心作用，努力打造了一支思想觉悟高，组织能力强，教学技艺精的学校三级管理梯队。

3.实施民主管理

根据管理规范的要求，该校形成了校长全面负责、党总支保证监督和教职工积极参与的民主管理格局。学校重大事项严格按学校章程规定的议事程序，经校务会集体研究决定。学校坚持教代会制度化和规范化建设，制定了靖江外国语学校教代会实施细则，凡事关学校发展和教职工切身利益的重大决策，均通过教代会的讨论、评议、表决，再组织实施。这样，切实保障教职工对学校重大事项重大决策的参与、管理和监督权利，增加了工作的透明度，减少了一些决策的失误。每年一次的教代会，广大教职工共同商讨学校发展大计，听取学校的个人述职，增强广大教职工的主人翁意识，充分调动广大教职工的参与学校管理的积极性，促进了学校和谐持续科学发展。

（五）教育教学规范严谨，倡导质量立校

1.以人为本，切实加强德育工作

学校始终坚持以人为本、德育为先的办学思想，切实加强德育领导，完善德育内容，探索德育工作新思路，增强了德育工作的主动性、针对性和实效性。

（1）有完整的德育工作组织体系。为全面落实德育工作，该校建立了德育工作校长负责制，构建了学校德育工作网络体系，成立了德育工作领导小组，为德育工作的开展提高了组织保障。学校重视班主任、辅导员等德育队伍建设，认真开好班主任、辅导员工作例会，进行月度工作考核以及工作经验交流，并不定期地举行“班主任论坛”，努力提高学校德育工作水平。为发挥靖江市家长学校总校及“莫愁新父母学校”的引领作用，提高家庭教育效果，学校和年级均组建了家长委员会，规范对家长学校的管理。学校定期召开家长会和家长委员会成员会议，宣传科学的家庭教育方法，听取家长对学校教育教学的意见和建议。学校重视拓展校内外德育工作的渠道，以“苏北爱心园”为依托，建立了革命传统教育基地、科技活动基地、劳动实践基地等一系列校内外德育基地。

（2）开展丰富多彩的德育活动，突出德育重点。从细处入手抓常规教育。学校根据《中小学德育规程》、《中小学生日常行为规范》及《中小学生守则》等要求，制定了“靖江外国语学校学生一日常规”和“靖江外国语学校学生行为‘八坚持、八不准’”，辅之以“文明礼仪伴我行”演讲比赛、“规范伴我成长”主题班会等教育形式，强化学生的日常行为养成教育，促使学生从小养成对己讲仪表，对人讲礼貌，对事讲认真，在校讲勤奋，在家讲孝敬，在外讲公德的良好习惯。通过组织学生清明节祭扫烈士墓、参加社会实践活动、开展演讲活动等形式，加强对学生的爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、法制教育以及感恩教育等。去年，学校邀请“中国时代之声”演讲团荣誉团长邹越教授，为学生及家长作了《让世界充满爱》的大型爱心教育主题演讲，演讲以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”为主题，层层剖析，环环相扣，拨动学生心弦，在场学生接受了一次心灵的洗礼，较好地引导了学生学会奉献，学会同情，学会感恩，体验感动，培养爱心。此事《泰州日报》作了专题报道。“5·12”大地震牵动着全体外国语人的心，大家迅速捐款25万余元汇往灾区，充分彰显了“一方有难，八方支援”的优良传统和全校师生高尚的公民道德。为宣传奥运、弘扬民族精神，学校开展了“阳光体育与祖国同行”冬季长跑启动仪式。学校邀请奥运火炬手走进校园与师生开展对话，引导师生感受奥运激情，探讨奥运文明。改革开放三十周年，组织学生去农村、进工厂，让学生感受我国新农村建设的新气象，了解了改革开放取得的巨大成就。学校把“五五”普法教育纳入了课堂教学，通过法制教育宣传日、校园法制广场、邀请法制副校长及交警做专题报告等活动，强化了全校师生学法、懂法、守法的意识，推进了依法治校工作的开展。2008年11月，省公安厅、省交通厅领导来校检查平安畅通县区创建工作，对该校的交通安全教育和普法工作给予了充分肯定和高度评价。

2.质量立校，全面提高学生素质

办学目标明确，教学管理科学，教研制度正常，教学作风严谨，是外国语学校享有盛誉的根本原因。该校在狠抓教学常规管理，全面实施素质教育，提高学生综合素质方面的主要举措是：

（1）细化过程管理，提高教学质量。教学质量是学校的生命线，质量提升的着力点在课堂。该校以教学“五认真”工作为抓手，细化“备课、上课、作业、辅导、评价”等教学环节的管理，由粗放式管理向精细化管理转变。通过自查自纠、互查帮纠、抽查促纠，将“五认真”浸润在头脑中，体现在行动中，落实在工作中。

加强备课管理。该校利用好并行班级多这一优势，加强了教研组、备课组建设，选好用好教研组组长、备课组组长，细化他们的职责和集体备课要求，充分发挥他们的引领作用，增强集体备课的实效性。教研组备课不仅仅停留于“统一进度、统一目标、统一教学内容、统一作业”上，更对教学目标、教学内容、教学重点、教学难点深入探讨，既着眼于宏观，又具体到微观；既有明确的目标认识，又有具体的行动策略，从教学源头上确保教学质量。在具体备课过程中要求教师做到“脑中有纲（标准）”、“胸中有本（教材）”、“目中有人（学生）”、“手中有法（方法）”。形成统一的教案后，教师根据自己的教学特色和风格，结合班级学情，进行二次备课，对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，使教学与自身的教学能力相适合，与学生的实际情况相契合，形成自己具体的教学“个案”；教后，要求及时总结教学中的成功与失败，及时审视教学中的困惑与感悟，做到一课一反思。这些要求，在检查到的教师备课笔记上均有所反映。

实施优效教学。本次督导评估共听课170节，其中优课126节，占75%。从这些课堂中，我们感觉到，外国语学校的课堂教学大多能从学生的认知水平、知识基础和生活体验等实际出发，确立教学目标；重视学生的主体作用，引导学生主动参与和积极思考，重视学生学习的自我感悟，让学生经历知识的形成、方法的探索和规律的发现过程，通过自己消化、重组，构建知识结构；科学地安排教学程序，合理安排“学”、“讲”、“练”的时间结构；恰当地使用多媒体，既体现了学校日常教学“使用现代化教学设施上课率不低于50%”的硬性要求，又形象地创设了生活情景，活化抽象的知识，化解学生领悟的疑点；教师驾驭课堂的能力和水平具备了明显优势，大部分教师教学语言清晰，普通话流利，丰富的体态语言（特别小学教师）为课堂教学增光添色，教学环节的推进熟练自如。经过实践和探索，符合校情、学情的校本化和学科化的课堂教学模式在语文、数学、英语学科已有明显体现。具体说，语文课堂上，教师秉承“以读为主，以读促思，读思结合，读中感悟”的传统教学方法，引导学生与文本对话，与人物形象对话，抓住关键字词，做到字字落实，句句落实，将读、思、说融为一体；或将学生置身于文本情境之中，带领学生在文本情境中读一个来回，演一个来回，拓展了文本，增加了课堂厚度。从学生的争论中，从学生极富个性的表达中，我们充分感悟到了“以读为主”的传统教学方法在现代教育理论支撑下焕发出的诱人魅力。数学课堂，教师根据学校确立的“学有价值的数学，学生活中的数学”的要求，选取生活中的数学材料，搜集生活中的大量信息有机地进行整合，创设出一个个生动活泼的数学情境，把握新旧知识的连结点和生成规律，抓住儿童学习数学的心理特点和行为表现，努力激发学生的学习兴趣。在培养学生的语言表达、口算技能、解题技巧等基本功的训练上，教师的意识和行为能力较强，很好地发挥引领作用，学生踊跃参与，使得课堂气氛和谐，活泼生动。英语课“创设情境，强化交际”，教师充分利用多媒体和自制教具，创设真实的英语情境，在培养学生笔头训练能力的同时，组织学生在创设的英语情境中来演一演，从小培养他们的交际意识和技能，调动学生学习英语的积极性和主动性。

优化作业设计。根据《泰州市深化素质教育切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担八项规定》要求，切实搞好减负工作，真正达到减负、增效、提质的目标，该校在优化作业设计上做了一些尝试。学校提出了作业要做到“五留五不留”的要求。即：留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。同时作业设计还由重数量转向重质量，重记忆转向重理解，重结果转向重过程，重模仿转向重创新。严禁大量使用现成的练习册、习题集。认真精选作业，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要性。作业设计实行教研组长负责制，每天设计的作业，必须经过组长审查后方可付印。学期结束，教研组将一学期的作业整理成册，形成校本化的作业练习。督导评估时，学生在问卷中反应作业量适当，部分班级已实施分层作业，这样的作业不仅减轻了负担，而且练习更富有针对性。

评价方式多样化。该校以发展性评价理念为指导，强化过程性评价，小学为每个学生建立成长记录袋，初中全面实施综合素质评价方式。这样，变教师单向评定学生为学生自评、互评、师生共评。变百分制为等级制，变过去偏重知识评价为综合评价，变期末鉴定式评语为激励式评语。把欣赏性评价与客观性评价相结合，即时评价与延缓评价相结合，口头评价与纸笔评价相结合，等级评价和无等级评价相结合。考试方式也作了有益探索，把书面考试、口试、表现性考试有机结合，照顾到学生个性差异，较全面衡量学生的学业状况。

（2）以科研促教学，推进课程改革。学校的教科研组织健全，校长室负责指导和决策，教导处组织教研组、学科组开展教研活动，教科室负责指导课题组进行课题的研究工作。课题研究计划详尽，阶段工作安排合理，参与课题研究的教师覆盖面广。各教研组围绕市教科室提出的优效教学课题，结合学科特点、学生年龄特点，针对教学中的实际问题，申请了市、校级优效教学研究课题，做到组组有课题，人人参与研究。目前，该校承担国家级课题1个，省级课题2个，大市级课题3个，靖江市级课题18个。所有课题研究运行正常，每月召开课题研究工作例会，每学期进行课题研究阶段性工作总结。三年来，有400多篇教师的教学论文在国家、省、市刊物发表或获奖，教师的科研成果及时运用到课堂教学中，有效推动课堂教学效率的提高。

该校广泛开展教学交流活动，除积极指导和引领片区教研活动外，还与西来、斜桥等地农村学校结对，与盐城阜宁罗桥中心小学和公新初中结成友好单位，先后派出多个学科多名教师顶岗支教，与兴化楚水实验学校等名校联谊，各学科对口交流，综合各校优势，提高教学质量。

（3）以活动促发展，张扬学生个性。为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好学生文化学习的同时，该校开展了丰富多彩的活动来丰富学生课余生活，提高学生素质，促进学生全面发展。每学期初由各年级各学科的备课组组长定好本学期各科竞赛计划，年级组根据计划按时举行书写、古诗文背诵、口算、默写单词、绘画、演讲、小报制作比赛等小型竞赛活动。学校每年一届的读书节、数学周、英语节、体育节、科普周、感恩节等，成为学生展示才华、发挥特长的舞台，学生在学校搭建的平台上自由发展，快乐成长。

认真组织相关学生积极参与上级有关部门组织的“金钥匙”知识竞赛、“红读”征文活动、英语口语比赛、科技知识竞赛、信息技术竞赛、卡拉OK比赛、网上夏令营活动、书画比赛等，并获得较好成绩。据不完全统计，三年来，学生参加国家、省、市作文比赛，共有2000多人次获奖，学校几乎次次都被大赛组委会授予组织奖。在省“金钥匙”科技知识竞赛中，有26名学生获得省级一、二等奖，学校连续三年被评为先进集体。在泰州市中小学生信息技术竞赛中，有70多人次获奖。说唱节目《我们的校园多温暖》参加全国第三届少儿曲艺大赛获优秀表演奖；在靖江市文艺节上，架子鼓演奏荣获最佳演出奖，英语童话剧《大海笑了》获得小学组最佳演出奖并参加与德国、拉脱维亚共和国的艺术交流活动；靖江市中小学生合唱比赛，荣获一等奖；市少儿卡拉OK比赛中，该校学生获得两次第一名和1次第二名的好成绩。在“星星河”全国少儿美术书法摄影大赛、江苏省少儿美术书法作品大赛等国家、省级书画比赛中，共有300多人次获奖，学校艺术教育硕果累累，无愧“泰州市艺术特色学校”荣誉称号。大赛培养了学生的能力，提高了学生的素质，也提升了学校的知名度。

（4）因校制宜，打造外语见长特色。该校从一年级开设英语课，重在培养学生学习英语的兴趣。学校先后聘请了十余位外籍教师，为学生开设英语口语课。在与外籍教师的交流中，学生兴趣浓厚，学习热情高涨，有效地提升了学生学习英语的效率。为拓展英语教学第二课堂，该校成功举办了五届英语节。英语节以“促进学生持续、均衡、和谐的发展”为目标，力求“知识性、趣味性、艺术性”的完美结合。通过英文歌曲演唱比赛、英文故事演讲比赛、英语短剧课本剧表演等，为学生搭建了一个个学英语、用英语的平台。

（5）构建书香校园，提高人文素养。该校从硬件投入入手，建设好图书馆、阅览室，添置了适合师生阅读的书籍，学校还促成了市少儿图书馆外国语学校分馆的建立，引进他们的书源，保证师生人人有书读。学校在醒目处布置了多条横幅和竖幅，营造浓厚的读书氛围。各班建立起班级图书角，开展“读书漂流活动”、“我是小小藏书家”评选活动。学校将课外阅读纳入课程计划，每周开设一堂阅读课，让教师悉心指导学生正确阅读、有效阅读。组织学生写读书心得，举办读书征文活动，评选“读书之星”，办好校刊，以读促写。学校还实施“五名工程”，引导学生诵名诗、读名篇、看名著、赏名曲、唱名歌，让学生在耳濡目染中潜移默化，传承文明。扎实的工作，结出了丰硕的成果。王娅雯同学获全国“七彩语文”童诗童话大赛一等奖。刘晓艺同学在江苏省“新体验”杯中小学作文比赛中名列前三甲，作品《风中的牵牛花》刊登在《扬子晚报》上。卢也同学获得第九届全国“故事大王”比赛一等奖。校刊《江花》荣获中国语文报刊协会“优秀校刊”评比一等奖。

（6）坚持健康第一，提高学生身体素质。学校能认真贯彻执行学校体育、卫生工作条例，积极推行《国家体育锻炼合格标准》和《学生体质健康标准》，认真上好体育课，组织好大课间体育活动，保障学生每天在校1小时体育活动时间。督查其间，我们看到该校大课间活动组织严密，几千人队伍进退场井然有序，广播操动作整齐，集体舞舞姿优美，师生同场活动。大力开展群众性体育活动，每年秋学期组织一次全校性的体育节，让所有学生都有参与的机会，将趣味性、知识性、竞技性融为一体，改变了单一的选拔、竞技模式。日常还能开展乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子、象棋等小型体育比赛活动。积极参加上级组织的各类竞赛活动，并屡屡获奖，该校曾获泰州市田径比赛亚军、泰州市中国象棋比赛亚军、靖江市乒乓球比赛冠军、靖江市小学生跳绳踢毽子比赛冠军的优良成绩。

（六）办学条件日臻完备，文化氛围浓郁

学校校园建设有长远的总体发展规划，经过各年度有计划地实施，目前，学校环境优美，教学、运动、生活和绿化休闲四大功能区分布合理。单体建筑简洁明快，新颖别致；整体建筑错落有致，富有现代气息。教育教学及生活服务设施配套齐全。学校拥有一流的理化生、科学实验室、音体美专用教室、电脑房、多媒体教室、多功能学术报告厅、电视演播厅、体育馆、学生餐厅、宿舍；有符合标准的学生运动场地，操场有100米直道和300米环形塑胶跑道，有室内外篮球场、风雨操场、乒乓球馆；有现代化办公系统、校园网络系统，每个教室配备了多媒体教学设备，每位教师配有笔记本电脑，学校建立了学校网站、校讯通系统，且点击率高，成为学校、教师、家长、学生之间交流互动的平台；各实验室按标准配齐了常规教学仪器和设备，通过了泰州市中小学合格实验室验收，保证了理化生、科学演示实验和学生分组实验的正常开展；音体美教学器材充足，均达国家I级标准；图书馆藏书数量足，有专人负责，阅览室和图书室全天开放，满足师生的阅读需求，通过了泰州市合格图书馆验收，电子阅览室即将筹建到位。

环境是一门隐形课程。整洁优雅的环境能陶冶学生的情操，积极向上的氛围有助于学生良好品行的养成。学校着力打造校园文化。本着以文化打造环境、以环境美化心灵的宗旨，学校充分利用空间，在教室、楼道的墙壁张贴名人画像、宣传画（多为学生作品）、名言警句、班训班规，教室里设置英语角、卫生角、阅读角，出好班级黑板报等，时刻让学生感觉到浓郁的人文气息；各班教室门口设置了信息牌，介绍班级任课教师展示班级新闻，表彰班级好人好事，以此促进班级文化和校园文化建设的同步进行；教学楼前的假山层层叠叠、花木郁郁葱葱，假山上刻着校训“至健至善”，让学生时刻牢记要有强健的体魄、健康的心理、健全的人格；大楼醒目处，张贴“三风”、办学目标、办学理念和办学特色，让师生时刻不忘他们的共同理想和追求；在操场边、道路旁，图文并茂的牌匾、绘画，时刻提醒着学生关爱生命、关心生活、关注社会；食堂里，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古训，让学生体验“一粒米九斤四两力”的艰辛；校园文化长廊和大型电子显示屏更是学校一道亮丽的风景……学校每一面墙壁、每一条道路都注重文化布置，都能让进入校园的每一位学生受到心灵的陶冶，起到教育人、激励人的潜移默化的作用。

三、意见和建议

在看到成绩的同时，也发现一些需进一步完善和改进的工作环节。为促进学校解放思想，大胆进取，走创新发展之路，走特色发展之路，不断提升办学品位，评估组提出如下建议：

（一）进一步打造优秀教师群体，出名师，出新秀，提升学校品牌形象

一个好校长，就是一所好学校，这有一定的哲理，更贴切地说，拥有一个好的教师群体，才能创造一所好的学校。因为学校精神文化的建设必须依靠教师群体来创造、传承。因而，只有打造优秀的教师群体，才能为传播精神文化奠定基础。市内而言，外国语学校教师整体素质较高，但要成为市内一流、全省知名的品牌学校，不光要有大楼，还要有大师。目前，学校名教师、特级教师匮乏，虽有一定数量的教学能手，但省市级学科带头人数量不足，从随堂课中也发现，少部分青年教师把握教材、驾驭课堂的能力亟待提高。因此，学校要继续把教师队伍当作一项战略任务来抓。一是营造“岗位成才，成才光荣”的良好氛围，鼓励教师成“名”成“家”。二是继续加强学习和培训，争取“请进来，走出去”，拓宽教师实施课程的视野，逐渐成为学习型、反思型教师。倡导教师爱读书，拓宽阅读面，要读教育经典，真正的经典永恒而平易；读人文书籍，拓宽自己的人文视野；读教育书刊，了解同行在思考什么；读写学生和和为学生写的书，走近学生的心灵。鼓励教师经常反思自己的教育教学行为，因为一个优秀的教师应该是善于发现问题的教师，能发现问题的教师，一定是一个细心的老师，也是一个思考型的老师，只有会发现问题的老师，才会有创新的生命力。因此，要求教师的反思不要单一追求数量，要讲究质量，要做到有疑而思，有感而发。三是继续完善“青蓝工程”，为教师成长搭建舞台，创造机会。对学校现有的骨干教师、教学能手、学科带头人做好管理和指导工作，使他们成为影响和带动青年教师尽快成长、成熟的最佳促进者。

（二）进一步加强教学管理，抓好课程校本化建设，彰显学校办学特色

作为我市的窗口学校，规模大，社会关注度高，家长期望值高，理应在执行课程计划、减负增效提质、教育教学科研、校本课程建设等方面成为排头兵，成为同类学校的榜样。学校教学管理需进一步规范，精细度还需进一步提高。音体美专职教师不足的情况下，尽量配备兼职教师；班级多，活动场地紧，要打破常规，科学合理安排体育课，缓解上午最后一课和下午操场上人山人海的状况，保障学校体育资源的充分利用，提高教学效果；学校在“减负增效提质”方面已探索出了一套行之有效的做法，如二次备课、分层作业、改革考试方式、改革评价形式等，如何把这些要求措施落实到每个年级每个班级，落实到所有教师日常教学的工作中，学校必须细化工作职责，加强督查考核；校本课程是对国家和地方课程的补充、拓展和延伸，该校地理位置优越，家长整体文化素养较高，又有良好的教师群体，这些都是学校活动的教科书和丰富的教学资源，因此，学校领导要带领教师，静下心来研究，如何发挥学校学制优势，把这些资源有机地与学科整合，构建“学科+活动”、“基础+拓展”、“常规+特色”的校本课程体系，在校本课程建设上形成自身的办学特色，提升学校的办学品位。

（三）进一步优化教育资源，控制班级学额，为学校的可持续发展提供保障

为了满足入学需求，目前，学校班级增加，班额超标，违反了上级有关规定，同时也带来学校运动场地偏紧，不能满足正常教学需要。虽然近年改造了图书阅览室，增加了计算机教室和实验室，但配套用房还显得相对不足。因此，建议学校科学合理规划办学规模，严格控制班级学额，积极争取政府支持，抢抓机遇，用足用好政策，进一步优化教育资源，确保学校的可持续发展。

对照《泰州市小学督导评估方案（修订稿）》、《泰州市初级中学督导评估方案（修订稿）》的评估标准，经综合评估，确定靖江外国语学校近三年办学水平为优秀。

                二○○九年六月十八日

抄送：中共靖江市委办公室、市人大常委会办公室、市政府办公室、

      市政协办公室，泰州市人民政府督导室，靖江市教育局，靖江外国语学校。                                      

靖江市教育局                         2009年6 月 18日印发