务实  探索  提效
——西来镇中心小学教科研工作汇报

 毛冠彬 执笔

我们西来小学位于靖江的最东面，与如皋毗邻。学校共有三十五名教师，是一所各方面条件都比较薄弱的学校，硬件设施较差，师资队伍很不稳定，但我校在上级领导的大力支持和正确的领导下，求真务实，抓教研，不断更新教师的教育观念，提高教师的教育科研素质和水平，坚持走“科研兴校，质量立校”的道路。几年来，我校老师积极撰写论文，共有二十多篇论文在国家级刊物上发表，数名老师在各类教学比赛中获奖，我校也荣获市“教科研先进单位”。下面我将从三个方面向大家作简要的汇报：

    一、完善机制，领导身先士卒

教育科研是先导，是基础教育改革和发展的强大动力，是素质教育设施的助推剂。我校一直把教育科研纳入学校重要工作目标，学校领导身先士卒，全程参与，学校教育科研事业蒸蒸日上。

第一，科学制定教育科研规划。教育如何改革与发展，如何办特色学校？是学校决策者必须研究的问题。我们认为只有加强教育科研才能更好推动教育改革与发展，才能逐步迈向教育现代化。从○二年开始，我们学校就采取一系列措施强化教育科研的先导意识，责任意识和危机意识。○六年，在市教科室的指导下，我校讨论制定了《西来小学教育科研“十一五”规划》，提出了“十一五”期间学校教育科研的指导思想，奋斗目标，工作措施，达成了“三要三不”的共识，即要立足教育科研寻出路，除弊端；要向教育科研要质量，要实效，要靠教育科研出成果。不重视科研的领导不是好领导；不坐阵搞科研的校长不是好校长；不参加教科研的教师不是好教师。同时，学校为把教育科研抓到实处，做到有的放矢，我校每学期期初根据规划制定出切实可行的教科研工作计划，期中根据计划督导检查，期末进行教科研工作总结。

第二，实施教育科研“一把手工程”。我校把教育科研列为学校的一项主要工作任务，建立了一把手负责机制，校长亲自参加由我主持的市级课题《教学中学生主体性的研究》，经常深入科研第一线，进课堂，搞教学，并积极主动撰写教科研论文，其论文《把作文评价的权利还给学生》在《时代教育》刊物上发表，我写的《把课堂还给学生——谈品读课教师的作用》在市教育科研论文评选中获一等奖，陆奕撰写的《新课程理念下课内作业设计》、《浅谈课堂教学语言与学生的倾听》分别在《新课程》杂志、《今日教育》刊物上发表。市学科带头人，分管教学工作的副校长张云亲自主持教科研工作，学校在衡量领导干部绩效时，把是否具有较强的科研意识和能力作为重要内容。

二、加强学习，全员参与科研

要调动教师参与教育科研，必须切实帮助教师转变教育教学观念，增强科研意识，掌握科研方法，提高参与教育科研实践的能力。为此，我校把对全体教师的培训作为一项基础性工作常抓不懈。

第一，以自学为基本形式，夯实教师的科研功底。开展教育科研，既是教育改革发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师从“教书匠”向“学者型”转化的关键，是教师成长的必由之路。我们坚持理论学习与实践操作相结合。每学期一开学，我校就给每位教师发放学习笔记本，要求教师每月至少写八百字的读书笔记或教学心得，有课题的教师每月要有一份课题研究的小结。还将学习落实到位，教导处采用自学与集中学习的方式，以课题组为单位，组织教师阅读教育、教学专著，学习他人开展教科研的成功经验，撰写教育教学心得，定期交流学习体会，并最终形成于文，交学校存档，作为业务评价的一个重要方面。

第二，以微型课题为抓手，促进全员参与科研活动。今年上半年，与我们靖江仅一河之隔的如皋，在微型课题的研究上搞得轰轰烈烈，我校得知情况后，派了两名同志去参观学习。原来，微型课题指选题来自教育教学一线，结合课堂教学，切口小、用人少、有实效的小课题，研究主体是一线教师（一般是一个人），研究对象是实践中碰到的真问题、实问题、小问题，如怎样帮助学生减少错别字的方法研究；如何培养学困生的信心；怎样导入新课；如何设计和批改作业；如何培养学生语言积累能力；如何指导学生办好手抄报……这些研究课题都来源于教师的教学之中，它研究的周期短、见效快、针对性强，又灵活多样。它不强调研究的学术性，规范性，也不需要科研机构的认定，较为自由，是一种实用性很强的研究。当时，我们学校领导班子一致认为这是一种以小见大，以实效性的研究取代由于课题太大而流于形式的研究，值得我们学习，也值得在全镇推广。后来，我们请来了教科室主任张桂琪同志到我镇给全镇老师作如何进行课题研究的报告。当时听讲座的老师济济一堂，宽大的会议室中间还加了座，大家听的津津有味，收获很大。之后，我们就在全镇开展了微型课题研究活动。具体做法：

1、全镇小学一线教师、教学管理人员都要结合工作实际，认真选择开展微型课题研究，做到人人有课题，人人做研究，人人获发展。

2、选题范围力求具体，微观、可操作。研究者必须从自身工作实践中发现问题，自主确立课题。如高年级的语文老师，在作文教学中碰到了一些小问题，就从《体验作文教学中的问题》来研究；数学老师在如何培养学生的思维能力方面把《小学数学教学中学生思维能力培养中的问题》作为微型课题进行研究。

3、申报者须认真填写《教育科学规划“微型课题”申报表》，《申报表》所填内容要言之有物，条理清楚。“课题名称”应指向明确，具有鲜明的“草根性”，如我校低年级语文老师，她们申请的课题名称是《如何进行低年级的课外阅读》，高年级数学老师申请的课题是《农村小学数学家庭作业的设计》，我镇共有108人申报了92个微型课题。我们准备在今年年底邀请市教科室的领导对我们全镇的微型课题进行督导、检查。

三、开展活动，骨干带头引领

学校进行教科研工作，根本目的是为了深化教育教学改革，推进素质教育。因此，我校把重点放在应用上，以教科研活动为突破口，大力推进教育科研工作。

第一、开展“三课一文”（即亮相课、研讨课、观摩课及教学论文、案例）的常规研讨活动。为架设学科交流研讨的桥梁，每学期初，学校都要进行“三课”评比活动，既给教师一种压力，同时也是一种动力。

第二、发挥骨干带头作用。在教育教学过程中，我校特别注重树立教科研的典型和标兵，发挥先进、骨干的辐射作用。今年上半年，我校进行了“学科带头人教坛新秀评选活动”，通过领导评议，教师评比，学生问卷等方式，结合教学成绩和教科研成果，评选出二名学科带头人，三名教坛新秀，并推荐到市参评。

通过开展教育科研活动，提高了我校教师的教学水平，我校教师刘敏，参加工作刚三年，去年在泰州市小学英语优质课评比中获一等奖，取得了历史性的突破；李冬兰在市数学青年教师优课评比中获二等奖，在市科学青年教师优课评比中获二等奖；吴玲老师写的《小学教学应用意识的探微》在国家级刊物发表。一年来，我校共有十多篇论文在国家级刊物上发表。

以上是我校在教科研工作中取得的一点成绩，但如何更好地将课题研究与常态教学工作相结合，并将研究成果推广到全体教师的日常教学中，是一个需要不断思考，并为之努力的问题，我校全体教师有决心，有信心在以后的教科研工作中取得更好的成绩。