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苏州国际理解教育大会
2018-12-04 13:59   来源:未知   浏览量:
苏州国际理解教育大会 苏州中学校长卫新、深圳国际交流学院创始人蒋继宁、苏州市实验小学校教育集团总校长林红、High Tech High School联合创始人罗伯(Rob Riordan)来到领袖论坛小学校
苏州国际理解教育大会



苏州中学校长卫新、深圳国际交流学院创始人蒋继宁、苏州市实验小学校教育集团总校长林红、High Tech High School联合创始人罗伯(Rob Riordan)来到领袖论坛“小学校的大世界观”,分享他们在日常教学中如何培养学生,面临哪些挑战。
 
 
谈学生:世界观与自主能力培养
 
虽然面对的是一群小学生,林红却开始强调“小朋友的世界观”。
 
“一个人的世界观从童年开始就应该奠定一个非常好的基础。我们的小学教育就是奠定人生的基础。所以我们说给美好童年的同时,应该给孩子的人生非常坚实的起步。在起步里,非常重要的核心要素就是一个人的世界观。”
 
深圳国际交流学院是深圳首家经英国剑桥大学考试院正式授权的全日制国际高中,在“胡润中国国际学校排行榜”中位列十强。蒋继宁说,这里的孩子是高中生,其实已经有了一定的自我身份认定。“因为他们去国外读本科,所以我们会让他们多做一些准备。”
 
比如在老师选择方面,蒋继宁就非常强调国际化,这里百分之七十的老师都是外国人。“这群孩子以后到世界各地,会面临多元化的问题,会碰到有各种口音的老师,包括这些我们也是在为学生做准备。我们想让学生们知道世界本来就是有很多颜色的,让他们学会尊重不同的人,尊重不同的文化,但本质上还有一些共同的价值在里面。”
 
谈及现在学生缺少的东西,卫新认为一是越来越没有学习的兴趣,二是越来越没有独立的思想,“这两点是非常严重的,我们希望在这个方面有所改变,所以我们对学生发展的目标是希望能够培养终身自主学习者和自我教育者。”
 
林红也说:“我感觉现在最大的教育挑战是,我们国家需要的是创新人才,但是我们的教育制度、课程模式跟创新人才培养之间还是匹配度不太高。”蒋继宁称,或许学校应该反思,怎么样去培养学生面临变化的能力。
 
谈老师:放养式管理与浸入式体验
 
卫新笑言管理苏州中学的老师可谓“世纪难题”,“主要是一种熏陶。我们校园里有1座山、2个水池。这个山叫‘道山’, ‘道’可以被认为是规律,所以我们对老师有一个要求——不管怎么样你要尊重教学规律。这个水池也很有讲究,一个方的一个是圆的,古话讲‘不以规矩,不成方圆’,所以我希望我们的老师可以从心所欲但是不要超越规矩和底线。”
 
卫新说,在尊重规律和规矩的基础上,他希望给老师提供一个非常宽松的平台,“我们也信奉‘蘑菇理论’——给予合适的空气、水和养分,这个蘑菇自然而然就可以长出来。我觉得对老师是如此,对学生也是如此。”
 
林红非常强调把学校老师“送出去”,“我希望我们的老师可以在从事中国基础教育的同时,站在更大舞台上审视国际教育,把国际优秀的教育资源和方法带回国内。近十年我们有将近100位老师走出国门,他们在外面受到了很多文化冲击。在这个浸入式过程中,他们成为了中外教育的反思者,于是能更客观理性地看待自己的工作。”
 
“学校的变革来自于老师的变革,如果学校不能给老师一个充分学习的好环境,这个学校是办不好的。”论及老师,罗伯也滔滔不绝。在High Tech High这所美国项目制学习鼻祖学校,不论是刚刚拿到教师资格证的毕业生、转行从事教育的人,还是有多年教书经验的教师,都会在开学前参加一个七天的“奥德赛”项目,以获得High Tech High模式的设计原则、教学方法的浸入式体验。
 
“我们还有一个日程表,每天老师要比学生早来一小时。在这一小时之内,老师会进行交流,然后讨论课程的问题、学校的问题、实践的问题,这就是教学的基础。我们还希望老师们能够参与学校和教师的管理。”
 
谈应试压力:求助于自主选择的能力和可能性
 
林红说,尽管小学面临高考压力还很远,但没有学业压力便不是学生完整的学习生活。
 
“我觉得压力肯定会有,但是压力一定要适度。我觉得老师的教育方法非常重要,也就是说,我们要培养孩子学习的兴趣。在想小学阶段,知识和技能的传授非常重要,但是更重要的是我觉得是兴趣培养,问题意识的产生。”
 
卫新坦言,任何一所高中可能都会面对高考,没有人能从根本上消除高考带来的焦虑,“但是每个学校应该有每个学校不同的做法,我们苏州中学的理念还是非常好的。让更多的学生有更好的发展。这里‘好’实际上可能是相对的,我觉得合适的就是好的。”
 
“下面一句话是,以科学的方法求和谐的发展。”卫新说,科学的方法对于老师讲就是因材施教,“那么对于学生来讲,怎么求得和谐的发展?我觉得就是要有一种自主选择的能力和可能性。如果把这个问题处理好以后,我觉得焦虑会适当减缓一点。”
 
罗伯称,传统的教学不一定能够保证学生的应试能力,他们在设计项目时会考虑到教学的目标的和学生应该掌握的技巧,“我们不仅仅是考虑学生大学入学,我们还要考虑大学的毕业率,我们不仅要帮助学生进入大学,还要保证他们在大学里面能留下来。”
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