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栏目资源2.0 [14] 
领衔名师
成员风采
栏目资源2.0 [13] 
通知与公告
靖江市小学数学名师工作室成员2011年... 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(何爱君) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(孙惠蓉) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(陆艳军) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(王芩) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(陈根荣) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(陈敏) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(龚红萍) 2012-01-11 
二年成长周期成绩统计表(陶文利) 2012-01-11 
二年培养周期成绩统计表(刘月红) 2012-01-11 
2011三级骨干教师名单 2012-01-09 
靖江市小学数学名师工作室师徒结对名单 2011-12-30 
栏目资源2.0 [12] 
成员天地
考核表(陈根荣)
2011个人总结
考核表(王芩)
考核表(陈敏)
证明材料(龚红萍)
考核表(龚红萍)
何爱君佐证材料
2011年度名师工作室个人总结
2011年度个人发展计划
何爱君考核表
陈敏佐证材料
考核材料
热门资源
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二年级数学小论文(80点击)
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二年成长周期成绩统计表(何爱君)(60点击)
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二年成长周期成绩统计表(陶文利)(41点击)
二年培养周期成绩统计表(刘月红)(38点击)
二年成长周期成绩统计表(陆艳军)(35点击)
二年成长周期成绩统计表(孙惠蓉)(35点击)
二年成长周期成绩统计表(陈根荣)(33点击)
陆艳军考核表、量化表及材料(33点击)
二年成长周期成绩统计表(陈敏)(32点击)
活动与新闻
[活动新闻]靖江市小学数学名师工作室两年成长周期成... 2012-01-05 
[活动新闻]关于小学数学名师工作室成员考核的通知 2012-01-05 
[活动新闻]关于对我市名师工作室成员年度考核的通知... 2011-12-19 
[活动新闻]张彪老师赴阜宁古河小学指导小学数学教学 2011-12-19 
[活动新闻]送教下乡,共享教育智慧 2011-12-19 
[活动新闻]关于2011年小学数学名师工作室“送教下乡... 2011-11-14 
[活动新闻]2011年小学数学名师工作室送教下乡安排表 2011-11-14 
[活动新闻]“磨文”系列活动之一:“教学反思”评议... 2011-07-21 
前沿聚焦
把握基本矛盾走向有效教学(徐 斌)
建构主义之慎思
从“预成”到“生成”:教学思维方式的必然选择
立足专业成长(郑毓信).
教学价值取向的现实诊断与应然追求( 罗儒国 王姗姗)
教育是人类价值生命中介
转变课程观:来自杜威和怀特海过程理论的启示.
试论课堂教学设计的“可能起点”与“现实起点”.
数学教育 教师为本
好课是从心灵深处流淌出来的
致用与思辨:实然的圆融(一)
致用与思辨:走向实然的圆融(二)
思想园地
教材的逻辑顺序与心理顺序:泰勒的探索
教材的逻辑顺序与心理顺序:当代中国学者的探索
教材的逻辑顺序与心理顺序:皮亚杰与布鲁纳的探索
教材的逻辑顺序与心理顺序:克伯屈的探索
教材的逻辑顺序与心理顺序:巴格莱的探索
波兰尼的默会知识理论及其教育意蕴
教材的逻辑顺序与心理顺序:维果茨基的探索
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
教学论坛
“小学数学课堂中有效反馈的研究”开题报告
课题研究计划
课题研究方案
课题研究开题报告
解决问题的策略(倒推)
探索图形的覆盖规律备课反思
孩子极限思想的自然流露与有意渗透
小学数学的学习方法
让课堂导入生成精彩
计算教学从算理到算法的有效构建
数学阅读要善抓时机
数学变式中应重视背景的社会性考量
课堂视窗
“两步连乘的实际问题”教学设计
认数
认位置
认识线段
倍的认识
认识角
“找规律”教学设计
“连乘应用题”说课稿
“倍数和因数”教学设计
“三位数乘一位数的笔算”教学设计
“笔算两位数加、减两位数”教学设计(刘...
“找规律”教学设计 (孙惠蓉)
课题研究
“小学生数学运算、阅读和表达能力的培养...
教学的有效性问题研究课题结题报告
合作学习有效方式的研究
《合作学习有效方式的研究》市级课题结题...
江苏省中小学教学研究课题研究计划3
江苏省中小学教学研究课题研究计划2
江苏省中小学教学研究课题研究计划1
江苏省规划课题中期成果评估表
课题实验阶段性总结之二
课题实验阶段性总结之一
“教学的有效性问题研究”课题开题报告
资源共享
小学奥数专题汇总
三年级数学小论文
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2011年小学数学名师工作室个...
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计算教学从算理到算法的有效构建
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教学随笔
给孩子足够的时间
从“放”的智慧中找寻幸福
多媒体让数学教学更有效.
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学生作业拖拉,怎么办?
数学学习兴趣从低年级培养起
怎样的情境能让学生主动参与
“草稿本”——反思的载体
沟通从微笑开始
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手段成为束缚
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读《教学改革的方向性思考》有感
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用双手撑起一片属于自己的天空 (孙惠蓉)
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