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幼儿教育是学龄前的启蒙教育
2019-01-09 19:23   来源:未知   浏览量:
幼儿教育是学龄前的启蒙教育 这种启蒙教育和其它教育的最大区别在于:不在于学到了多少具体的知识,而在于孩子怎样才能学到知识,不在于把孩子一下子带进知识宝库,而在于给孩
幼儿教育是学龄前的启蒙教育


这种启蒙教育和其它教育的最大区别在于:不在于学到了多少具体的知识,而在于孩子怎样才能学到知识,不在于把孩子一下子带进知识宝库,而在于给孩子一把开启知识之门的金钥匙;不在急于让孩子提前学会多少文化知识,而在于如何培养孩子爱学习、爱思考、爱探索、爱创造的精神和习惯等等。

但很长时间以来,社会上的许多人对幼儿教育依然存在着许多认识上的不足,以致陷入了教育误区。特别是一些观念陈旧的家长,把幼儿教育等同于小学教育,把孩子每天在幼儿园学了多少个汉字,多少个拼音,多少个英语单词,做了几道数学题等作为衡量幼儿园办园好坏的标准。孩子一回家就问今天学了几个字,快把家庭作业做完。

这样做的结果是直接地、过早地给孩子加上了文化课的负担和压力,极大地限制了孩子的想象力和创造力。甚至有的家长认为孩子整天在家里写字、学习、不玩耍,就是乖孩子,谁的孩子爱玩耍,不学习就是坏孩子。这种思想倾向和偏见导致一些所谓的乖孩子,在没有上学前就产生了怕学习,怕进学校的厌学情绪。在入学以后,遇到学习压力,统统就逃课、逃学。

由此可见,目前人们对幼儿教育的本质的认识,还有多么大的差距,幼儿教育改革的任务还有多大,未来的人类社会,是以创新人才为主要资源配置的社会。当今的幼儿就是中华民族的未来。我们要永远立于世界民族之林,就必须坚定决心改革幼儿教育,使人们从违背幼儿教育规律的误区中走出来,为未来的改革精英奠基。

关于幼儿教育,我们必须清楚地认识到:

可以早“拿笔”,不必早写字

不必过早的要求孩子会写多少字,因为对于初上育儿园的孩子来说,手指发育尚不成熟,可尝试着让孩子拿笔,学着涂涂画画,做一些把虚线图案描成实线的游戏,在动手操作中来锻炼孩子的精细动作,也同时培养了孩子对“拿笔”的兴趣。而写字,对孩子的结构把握能力,空间感受力,手关节技巧,腕部用力技巧都有着一定的 要求,过早接触的话,很容易养成错误的执笔、书写习惯,甚至引起手指变形。所以学龄前的孩子在入小学前会写自己的名字就已经很好了。

过早接触小学知识,担心孩子大脑被“修剪”

美国心理学家托尼·琳达,提出过“大脑修剪理论”:当人们长期进行一项单一学习活动的时候,大脑中那些活跃的细胞、神经可能会变得更“茂盛”,而那些不常活动的细胞、神经则可能会被“修剪掉”一部分。

这种现象本是一种正常身体机能,但如果发生在孩子身上,后果却是非常可怕的。因为孩子大脑中各个区域的细胞、神经都处在发育生长阶段,某一部分过早地遭到“修剪”,会影响孩子大脑的均衡发展,对孩子今后的成长极为不利。


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