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一些家庭教育,已经被“绑架”了
2019-01-10 13:45   来源:未知   浏览量:
一些家庭教育,已经被绑架了 通过家庭生活的高品位,让家庭生活本身具有更加纯洁、更加积极向上的特征,来影响孩子的成长,影响孩子的教育。这才是家庭教育应该做的事儿。 家庭
一些家庭教育,已经被“绑架”了


通过家庭生活的高品位,让家庭生活本身具有更加纯洁、更加积极向上的特征,来影响孩子的成长,影响孩子的教育。这才是家庭教育应该做的事儿。

家庭教育越来越火热,但我认为当下的一些家庭教育,已经被“绑架”了。

首先是来自一些学校教育的“绑架”。学校要求老师成“助教”,超越了家庭教育的范畴。导致家庭教育成了被动的参与方。

其次是被家长的主观意愿“绑架”。家长将自己未实现的一些愿望和期待,放在孩子身上,而要求孩子在学业上考名校、实现某个人生目标等。这也超出了正常的家庭教育的范畴。家庭教育的定位就要发挥家庭正常的育人功能,而不是主观有意地要孩子实现某个功利的目标。

最后是被社会的焦虑和攀比“绑架”了。看到别人家孩子的优秀,就想完全按别人的方式来教育自己的孩子。而不是自主地确定应该组建什么样的家庭,营造什么样的家庭氛围,观察孩子自身有哪些特质。完全向外求,有些舍本逐末。

这三种“绑架”都使得家庭教育走偏了。家庭教育本身就是在正常的家庭生活的过程中,父母及其他家庭成员的言行对孩子产生影响。它是自然地发挥教育的作用的。

如果过于强调家庭是学校,就窄化了家庭的功能,就使得家庭的正常的生活难以开展,难以进行。使父母和孩子之间正常的感情出现障碍,出现矛盾和挫折,会对孩子成年的生活留下阴影。

家庭的功能不是学校所能替代的,家庭的功能本身更比学校的功能更加宽广,也更独特,它的定位也不一样。

家庭的功能,主要是一个人生活的基本单元,特别是从传统的大家庭到现在三口之家的小家庭,这个功能更加突显了。它在满足正常生活的基础上,具有教育的功能。父母的言行,会影响到孩子的言行;父母的为人处世,会影响到孩子的为人处世。从这个角度上,它具有一定的教育功能。但家庭的主要功能不是教育,家庭的主要功能是生活。

通过家庭生活的高品位,让家庭生活本身具有更加纯洁、更加积极向上的特征,来影响孩子的成长,影响孩子的教育。从这个角度来说,更好地发挥家庭的教育功能,而不是把家庭仅仅变成一个学校。

“洒扫、应对、进退”六个字,是古人的教育,包括生活的教育、人格的教育,是中国文化三千年来一贯的传统。中国的古礼,周公之礼,六岁就读小学,小学就从这种生活规范学起,很多是在家庭里学习的。洒扫就是洒水、扫地。

家里来客人了,要主动去接待,给客人端茶倒水,介绍家里的情况,客人有什么问题主动去应对回答,这就是应对。这是家庭对孩子生活应该有的基本要求。

培养孩子热爱劳动,也是家庭的重要职责。一些父母认为孩子的时间和精力应该用在学习上,而不让孩子做家务和劳动。孩子如果从小就开始做一些家务活儿,家里的东西注意收拣和整理,家里遇到了问题主动和父母一起想办法去解决,这样一来,他就自然会有家庭的责任感了,自然会对自己对家庭负责。这是一个起点,有了这个起点以后,孩子才会对社会上更多的人,更多的事情去负责,才会有爱家爱国的情怀。

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